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通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学，两次鼓励学生整合多学科知识，两次开展人工智能技术创新实践项目，深化学生对人工智能技术的系统性认知，强化创新思维与实践能力，为高等教育阶段的专业化学习筑牢根基。间歇高中阶段则聚焦系统思维与创新应用能力培育。

最后，训练心脏险降要强化评价结果运用。鼓励学校充分利用校园文化活动，或患将人工智能教育与科技节、技术挑战、创新项目展评等活动有机结合。依托数字技术记录学习过程数据，病风形成学生人工智能素养成长档案。

如何推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，每周源源不断培养高素质人才？5月12日，每周记者从教育部了解到，教育部基础教育教学指导委员会近日发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《通识教育指南》），推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖，形成具有中国特色的中小学人工智能通识教育。具体而言，两次小学阶段以体验和兴趣培养为主，两次通过开发多样化的互动课程与实践活动，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架，感知科技魅力，为后续学习奠定兴趣基础。

鼓励探索将人工智能素养纳入学生综合素质评价，间歇将评价结果用于改进教学实践，建立优秀成果展示交流机制。

建立教师、训练心脏险降学生、家长共同参与的多元评价机制，探索人工智能技术在教学评价中的合理应用。与会委员对本批次学位申请的相关材料进行了审阅及讨论，或患就优化工作流程、或患加强论文全过程管理及推进信息化建设展开讨论，提出多项建议，希望通过各方面的努力，进一步提高人才培养质量。

病风主管副院长郭炜就学院学历教育及学位工作的整体情况作了详细汇报。分委会委员及列席代表等二十余人参加会议，每周会议由分委员会主席赵万华主持。

他指出，两次经学院申请、西安交通大学学位评定委员会批准，学校在陕西省率先成立学历继续教育学位评定分委员会。学院将不断加强信息化建设，间歇严格落实学历教育办学要求，持续推动学历教育向规范化、精细化、高质量方向发展。